1.      提供必要帮助。即有需要才帮助，而不是完全替代和包办。如幼儿年龄小动作较慢，或者还没有完全养成收拾玩具习惯之前，可根据实际情况提供必要帮助。

2.      教师积极参与。即便没有幼儿提出需要帮助的要求，教师通过语言指导也很必要。因为它能起到示范和鼓励作用。最初教师的支持与帮助，不仅会让幼儿因为有亲切感而做起来更轻松愉快，而且也会促使幼儿很快形成遵守收拾和整理规则的好习惯。

1.      根据活动性质和活动所经历的时间长短决定使用哪一种预警方式。如果活动时间较长且致使幼儿被吸引程度较深，就使用“5-3-1”方式预警。即由教师告诉值日生提前5分钟第一次“预警”：“还有5

1.      社会主义核心价值观主张爱国和敬业。爱国源自爱亲人和爱集体。幼儿园实施值日生制度，为所有幼儿提供了服务集体的机会。这不仅可以培养和发展他们的领导力、责任感和敬业精神，也同时可以通过体验成就感来提升个体认同，从而达到发展自尊、自信及自律等积极人格品质的目的。

2.     

1.      应将参与同一活动的幼儿作品全部（参与活动的全体幼儿）上墙。不要以任何借口进行选择性张贴（如只选择好的张贴）。每一位幼儿的作品都有机会上墙，彰显集体生活条件下的平等。

2.      作品上须有幼儿名字和作品创作日期。低年龄段幼儿教师要帮助写上去（有日期可以让教师和家长通过前后对比看到孩子的进步）；凡是能自己写的，要让幼儿自己写上去，不应有遗漏。

1.      早上保教人员一旦到达教室，即开始播放“潜课程”音乐中的“入园音乐”。早间接待期间须持续和反复播放，直到早餐时转换为“用餐音乐”。沉浸在美妙音乐中，心情则恬静如水，教师，幼儿及家长均有好心情。

2.      在其他规定播放音乐的环节，应按要求播放所选择的特定曲目。三年下来，久而久之，幼儿们就会喜欢上这些穿越时空仍然广泛流传的优秀古典音乐。其唯美的艺术熏陶使幼儿感受美和表现美的能力得以发展。

1.      每天与幼儿在一起，保教人员的所有行为方式都会给予幼儿以影响。其影响均属于潜课程内容的组成部分。

2.      《幼儿园保育教育质量评估指南》要点A1-B2-5（品德启蒙）：“注重幼儿良好品德和行为习惯养成，潜移默化贯穿于一日生活和各项活动，创设温暖、关爱、平等的集体生活氛围，建立积极和谐的同伴关系；帮助幼儿学会生活，养成自己的事情自己做的习惯，培育幼儿爱父母长辈、爱老师同伴、爱集体、爱家乡、爱党爱国的情感。”

三年，接近600天的幼儿园生活，除了每天两小时的户外活动，其余时间几乎全部要在教室里度过。每时每刻，班级中每个幼儿的心灵之窗——眼睛所及之处，都是在为他们的认知和语言等方面的发展收集和累计丰富的感官信息与经验。正因为如此，教室中幼儿视野范围内的环境设置，一定要充分考虑到潜在与积极的教育价值因素的影响。创造性地进行环境设置，并睿智与合理地安排一日生活，就能够将其教育价值转换成幼儿自身社会的、认知的、语言的、审美等方面的价值。

1.      须确保每个区域在幼儿进入之前整洁有序，以便使秩序感和习惯养成变得更容易。犹如一个人身处一个非常干净、整洁、美丽的广场，几乎是不会有人随手丢垃圾的。

2.      区域中的物品、玩具、材料、设备以及工具都必须“各就各位”。在一个有充分准备的环境中，幼儿从中可获得受信任感和安全感，从而其学习可以达到最佳状态。

娃娃家只能进6个小朋友。

请大家友好合作。

请轻声说话。

玩完后请将玩具放回原处。

 图书角只能进5个小朋友。

进去前请脱鞋，把鞋摆整齐。

请轻声说话。

看完书请放回原处。