所谓预警，就是提前告知正在参与活动的幼儿，活动将在几分钟内停止，以便让幼儿对过渡有足够的心理准备。之所以要预警，是因为当被游戏深深吸引而完全融入其中时，幼儿往往对周围发生的事情浑然不觉。 因此，为了不让幼儿在强制要求下停止游戏而产生挫折感，需要教师以开放性要求，即使用“预警”方式，在尊重幼儿过渡意愿的前提下，完成更人性化的活动过渡。
1. 《幼儿园保育教育质量评估指南》在社会领域的教育建议指出：“关注幼儿的感受，保护其自尊心和自信心。如：能以平等的态度对待幼儿，使幼儿切实感受到自己被尊重。”
2. 呼应《幼儿园保育教育质量评估指南》要点A3-B8-25（师幼互动），此条标准仍然旨在让教师践行尊重、接纳和关爱的师幼关系价值观（请参考“标准1”的“目的与意义”的解读）。其目的在于通过“预警”这种温馨提示的互动方式，让所有正在参与活动的幼儿感受到被尊重，从而获得个体认同感，发展自尊和自信。
3. 对于《幼儿园保育教育质量评估指南》要点A1-B2-4（品德启蒙）中的“将培育和践行社会主义核心价值观融入保育教育全过程，注重从小做起、从点滴做起，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠基”，是一个非常好的诠释。即社会主义核心价值观所主张的和谐、民主、自由及平等，完全可以通过培养幼儿个体的自尊、自信及自律个人格特质来实现。
《幼儿园保育教育质量评估指南》要点A3-B8-25（师幼互动）：“教师保持积极乐观愉快的情绪状态，以亲切和蔼、支持性的态度和行为与幼儿互动，平等对待每一名幼儿。幼儿在一日活动中是自信、从容的，能放心大胆地表达真实情绪和不同观点。”
《幼儿园保育教育质量评估指南》要点A1-B2-4（品德启蒙）：“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持保育教育结合，将培育和践行社会主义核心价值观融入保育教育全过程，注重从小做起、从点滴做起，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠基。”
