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《幼儿园保育教育质量评估指南》要点A3-B7-20（活动组织）：“一日活动安排相对稳定合理，并能根据幼儿的年龄特点、个体差异和活动需要做出灵活调整，避免活动安排频繁转换、幼儿消极等待。”

目的与意义

1.      如果前一个活动组织形式是分组的，那么，在该活动结束后的过渡，可继续以原有小组为单位进行过渡。实践证明，这样做既节省时间，又可以保持过渡顺利平稳，还有利于幼儿养成自我管理习惯。

2.      在一日常规生活中，凡是能够在过渡阶段延续分组活动，以原小组为基本单位进行有序过渡的，建议都应该继续以分组形式进行接下来的活动。


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