1. 集体活动。全班幼儿一起参与的活动称为集体教学或集体活动。可进行集体教学或活动的项目包括：早间或下午坐圈活动、音乐教学（律动、唱歌）、读书讲故事、户外运动。
2. 分组活动。将全班幼儿分成若干小组进行活动。
3. 小组人数。一般说来，8至12名幼儿为大组，5至8名幼儿为中组，2至5名为小组。在教师的教学计划中，要根据活动性质和内容决定分组的大小，以便使活动过程达到最佳效果。
4. 分组形式。有同质分组和异质分组两种形式。同质分组即将幼儿分成若干组，每组做相同的活动；异质分组是将幼儿分成若干组，每组或每几组（组群 ）做不同的活动。异质分组特点是让幼儿有更多的自主选择，是一种理想的个性化教育组织形式。
第一组群
(1、2组) 第二组群
(3、4组) 第三组群
(5、6组)
上午 活动A 活动B 活动C
下午 活动B 活动C 活动A
第二天上午 活动C 活动A 活动B
5. 活动轮换。不同时间实施教学使异质分组教学在小组间或组群间进行轮换称之为小组或组群轮换。如果是同质活动则不涉及轮换。如果做异质活动，则可考虑在下一次（上午、下午或第二天）教学活动中将活动在小组间或组群间进行轮换（是否轮换可灵活掌握。认为有必要和有可能时就实施轮换）。如果异质活动为2种，须轮换一次；如果3种，须循环轮换两次，依此类推（见表格）。
6. 对于数量超过20个幼儿的班级，实施分组活动具有以下意义：
1) 可防止和纠正“小学化”的一味集体教学倾向。
2) 可将非游戏教学活动转变为一定程度上的游戏活动。
3) 能够在相当程度上实现个性化教学。
4) 能够给予幼儿更多自主和均衡学习与发展的机会。
5) 教师有更多机会和时间对活动中的幼儿进行观察。
6) 进入活动并被活动吸引的幼儿遵守规则的自律性可显著提升，易于管理。
7. 对于本条标准，可通过在分组教学或活动现场观察的方式进行评估。
