1. 写入教学计划。各年龄段班级在备课时，应将本月实施的微型课程具体内容、数量与目标，写到本月教学计划之中。 无计划则无目的，无目的则无行动。写入教学计划，在目的驱动下便可加以实施。
2. 规定内容和数量。应根据幼儿年龄特点与发展水平，在计划中要具体规定到几首词或诗、几首儿歌、成语接龙的长度或《百家姓》中的多少句等等。
3. 背诵。教师需将写进教学计划中的微型课程内容在实施前背诵下来。因为，微型课程的实施都是在幼儿处于动态中进行的，教师不可能低头看着书来带领着幼儿记诵。那样，幼儿的安全就得不到充分保障。
4. 成诵后上墙张贴。关于每月微型课程实施的目标，应确定当班级多数幼儿对计划规定任务能够基本上达到记诵程度（能背下来）时，教师应在电脑上用大字将其内容打印出来，贴到与幼儿视线平行或稍上水平的教室墙上，变成“自然认读课程”和“潜课程”的一部分。幼儿会有意无意地去尝试认读。因为已经记诵下来了，所以很快可以认读。
5. 利用机会认读。对于上墙的微型课程内容，可在过渡时间里，教师或值日生带领幼儿进行“指读”，用手指一个一个字和幼儿一起读，直到能够完全认读。
6. 检查月计划。既然是月计划，园长或教学主管应在月底进行检查评估。班主任向教学主管汇报本月微型课程实施情况（幼儿可以达到完全记诵的比例），教学主管据此用自己的评估方式进行检查，然后将检查结果记入本班评估档案。
7. 对于本条标准，可通过检查本班的月计划和周计划、在教学或活动过渡现场教师对微型课程的记忆程度，以及检查所上墙的以往计划中的微型课程来进行评估。
