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区域之间距离紧凑、教室内无较大空旷之处，环境就是在向幼儿陈述，这里只能走，不可以跑；

玩具架上的玩具材料都放置在幼儿可拿到之处，就是告诉幼儿，这些你都可以玩和使用；

在幼儿进区域游戏之时，所有的玩具材料都整齐有序的摆放，那就是告诉幼儿，玩完了要放回原位和保持原样。

 

一日生活中的各项活动，包括区域自由游戏的发动、进行和终止，教室内的环境对于幼儿的行为都有潜移默化的影响。如果环境要素与展现方式及其内涵是积极的，那么，对于幼儿的影响就是积极的和有教育价值的。

有准备的环境需要教师花心思去创设。创设，就是要有新意，有创造性地设置。其创意就是对环境内涵的思考。即它对幼儿的潜在影响是什么，以及这种影响具备何种教育价值等。


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