标准：在活动过程中，为有需求的幼儿提供帮助，有计划地对幼儿进行观察。
《幼儿园保育教育质量评估指南》要点A3-B8-27（师幼互动）：“认真观察幼儿在各类活动中的行为表现并做必要记录，根据一段时间的持续观察，对幼儿的发展情况和需要做出客观全面的分析，提供有针对性地支持。不急于介入或干扰幼儿的活动。”
《幼儿园保育教育质量评估指南》要点A3-B8-29、30（师幼互动）：“善于发现各种偶发的教育契机，能抓住活动中幼儿感兴趣或有意义的问题和情境，能识别幼儿以新的方式主动学习，及时给予有效支持。”“尊重并回应幼儿的想法与问题，通过开放性提问、推测、讨论等方式，支持和拓展每一个幼儿的学习。”
目的与意义
1. 这里，我们结合分组活动的实施，来诠释一下上述《幼儿园保育教育质量评估指南》要点A3-B8-27（师幼互动）。在分组活动中，当所有各组幼儿全部进入活动状态之后，教师不应直接参与和无目的介入小组或个体幼儿的活动，而是要“认真观察幼儿在各类活动中的行为表现并做必要记录，”并根据观察“对幼儿的发展情况和需要做出客观全面的分析，”据此再进一步决定是否“提供有针对性的支持。”即针对幼儿当下实有的需求提供帮助，而“不急于介入或干扰幼儿的活动。”本要点逻辑清晰，指示明确，具备十足可操作性。
2. 在活动条件下对幼儿进行有计划的观察，是保证观察结果客观性和多样性的最佳条件。
