1.      以规则方式要求完成活动任务的小组做事。先完成活动的幼儿不要擅自离开，要等待本组其他同伴全部完成后，一起进入下一个环节。此期间可以自由交谈和分享作品，或相互帮助及收拾清理。待同小组每个幼儿都完成活动时，教师指派一个临时小组负责人（或值日生），带领幼儿进入下一个环节，如进行“如厕、洗手与喝水”环节，之后就可以自取点心，并坐回刚才分组活动使用的桌子享受点心，或者在“读书角”看书，等等，等待其他小组完成活动。实施分组过渡的意义

《幼儿园保育教育质量评估指南》要点A3-B7-20（活动组织）：“一日活动安排相对稳定合理，并能根据幼儿的年龄特点、个体差异和活动需要做出灵活调整，避免活动安排频繁转换、幼儿消极等待。”

目的与意义

1.